ບົດທີ 1: ພາກສະເໜີ1.1 ປະຫວັດຄວາມເປັນ

ບົດທີ 1: ພາກສະເໜີ
1.1 ປະຫວັດຄວາມເປັນມາ ແລະ ຄວາມສຳຄັນຂອງບັນຫາ ( Background and Significance of the problem ).
ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຕອນຕົ້ນດົງເຫັນ, ເມືອງ ອາດສະພັງທອງ, ແຂວງ ສະຫວັນນະເຂດຕັ້ງຢູ່ພາກ.......ໂຮງຮຽນແຫ່ງນີ້ສ້າງຂື້ນໃນປີ..................................
ທິດເໜືອຕິດກັບ..........
ທິຕເວັນອອກຕິດກັບ..........
ທິດໃຕ້ຕິດກັບ........
ທິດຕາເວັນຕົກຕິດກັບ........
ຕາຕາລາງສະຖິຕິຄູ
ຄູທັງໝົດມີ.........ຄົນ ຍິງ.....................ຄົນ
ຊັ້ນປະລິນຍາໂທ
ມີ........ຄົນ
ຍິງ......ຄົນ ຊັ້ນປະລິນຍາຕີ
ມີ.....ຄົນ
ຍິງ......ຄົນ ຊັ້ນສູງມີ...ຄົນ ຍິງ......ມີ ຊັ້ນກາງມີ....ຄົນ ຍິງ...ຄົນ ຊັ້ນຕົ້ນມີ...ຄົນ
ຍິງ......ຄົນ
ຕາຕາລາງສະຖິຕິນັກຮຽນ
ນັກຮຽນທັງໝົດ............ຄົນ, ຍິງ..........ຄົນ
ຊັ້ນ ມ 4 ຊັ້ນ ມ 3 ຊັ້ນ ມ 2 ຊັ້ນ ມ 1
4/1
...ຄົນ
ຍິງ.....
ຄົນ 4/2
...ຄົນຍິງ....ຄົນ 4/3
...ຄົນ
ຍິງ....ຄົນ 4/4
..ຄົນ
ຍິງ...ຄົນ 3/1
...ຄົນ
ຍິງ
.....ຄົນ 3/2
...ຄົນ
ຍິງ....ຄົນ 3/3
....ຄົນ
ຍິງ
....ຄົນ 3/4
.....ຄົນ
ຍິງ
....ຄົນ 2/1
..ຄົນ
ຍິງ
.....ຄົນ 2/2
...ຄົນ
ຍິງ....ຄົນ 2/3
....ຄົນ
ຍິງ
.....ຄົນ 2/4
....ຄົນຍິງ
...ຄົນ 1/1
...ຄົນ
ຍິງ
...ຄົນ
1/2
...ຄົນ
ຍິງ
....ຄົນ 1/3
....ຄົນຍິງ
....ຄົນ 1/4
.....ຄົນ
ຍິງ
.....ຄົນ

ປັດຈຸບັນນີ້ການສື່ສານໂດຍການໃຊ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາກາງທີ່ໃຊ້ໃນການສື່ສານລະຫ່ວາງປະເທດຕ່າງໆ ແລະ ຍັງເປັນເຄື່ອງມືສະແຫວງຫາຄວາມຮູ້ແລະຄວາມກ້າວໜ້າ. ດັ່ງນັ້ນເຮົາຈື່ງມີຄວາມຈຳເປັນທີ່ຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ທາງດ້ານພາສາອັງກິດການຮຽນພາສາອັງກິດປະກອບໄປດ້ວຍ 4 ທັກສະຄື: ທັກສະການຟັງ, ການເວົ້າ, ການອ່ານ ແລະ ທັກສະຂຽນ ສຳຫລັບທັກສະການອ່ານແບ່ງອອກເປັນ 2 ປະເພດຄື: ການອ່ານໃນໃຈ ແລະ ການອ່ານອອກສຽງການອ່ານອອກສຽງເປັນທັກສະພື້ນຖານໃນການຮຽນພາສາອັງກິດເຊິ່ງຈະສົ່ງຜົນໃຫ້ນັກຮຽນມີການພັດທະນາທັກສະການຮຽນດ້ານອື່ນໆເພາະການອ່ານທີ່ຖືກຕ້ອງຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຕົວສະກົດໄດ້ຖືກຕ້ອງ. ນອກຈາກນີ້ ການອ່ານອອກສຽງໄດ້ຖືກຕ້ອງຊັດເຈນຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນເກີດຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການໃຊ້ພາສາອັງກິດ.
ໃນການສອນວິຊາພາສາອັງກິດຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາຕອນຕົ້ນປີທີ 3 ໃນສົກຮຽນ 2015 – 2016 ທີ່ໂຮງຮຽນ ມ.ຕ ດົງເຫັນ ເມືອງອາດສະພັງທອງ ແຂວງສະຫວັນນະເຂດ ເຫັນວ່ານັກສຶກສາໃນຊັ້ນ ມ3 ນັກຮຽນສ່ວນຫຼາຍບໍ່ສາມາດອອກສຽງຄຳສັບທີ່ລົງທ້າຍດ້ວຍ “ ch, and sh” ໄດ້ຢ່າງຖຶກຕ້ອງເຖິງວ່າຈະອ່ານຕາມຄູຜູ້ສອນນັກຮຽນກໍ່ຍັງອອກສຽງບໍ່ຖືກຕ້ອງຕາມຫຼັການອອກສຽງ ແລະ ເມື່ອຄູໃຫ້ອ່ານອອກສຽງຍັງມີນັກຮຽນບາງຄົນບໍ່ກ້າອ່ານອອກສຽງເພາະວ່ານັກຮຽນຮູ້ສຶກອາຍຢ້ານວ່າຈະອ່ານຜິດ ແລະ ອອກສຽງຜິດຄືນັກຮຽນສາມາດອ່ານຄຳສັບແຕ່ລະຄຳໄດ້ເຊັ່ນ: ນັກຮຽນຮູ້ວ່າ fish ອ່ານວ່າ (ຟີຊ) ແລະ watch (ວອທຈ) ແຕ່ນັກຮຽນບໍ່ສາມາດອ່ານອອກສຽງໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງຕາມຫຼັກການອອກສຽງເພາະນັກຮຽນຂາດຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການເຊື່ອມຕົວອັກສອນ ແລະ ສຽງເຮັດໃຫ້ບໍ່ສາມາດເຂົ້າໃຈສຽງທີ່ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ ຫຼື ອ່ານອອກສຽງ. ນອກຈາກນີ້ແລ້ວປົກກະຕິນັກຮຽນເຄີຍຮຽນໂດຍໃຫ້ອ່ານ A ເອ B ບີ C ຊີ D ດີ ດັ່ງນັ້ນເວລາປະສົມຄຳສັບ ຕົວຢ່າງ: ຄຳວ່າ fish ນັກຮຽນມັກຈະສະກົດ f-i-s-h=fish ຟີຊ ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ສາມາດຮູ້ທີ່ມາຂອງສຽງແຕ່ລະສຽງອາດຈະໃຊ້ຄວາມຈື່ຈຳຄຳສັບ ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ: f-i-s-h =fish ຟີຊ=ປາ ເຊິ່ງບໍ່ໄດ້ເປັນການອ່ານຈາກຄວາມເຂົ້າໃຈໃນລະບົບການອອກສຽງທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມຫຼັກການເຊິ່ງບັນຫາຕ່າງໆເຫຼົ່ານິີ້ເກີດຈາກການທີ່ນັກຮຽນບໍ່ຮູ້ທີ່ມາຂອງສຽງແຕ່ລະຄຳ ແລະ ນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ຮັບການຝຶກການອ່ານອອກສຽງຄຳສັບດ້ວຍວິທີທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມຫຼັກການອອກສຽງມາກ່ອນ.
ສະນັ້ນຄົນລາວເຮົາ ຫຼື ນັກຮຽນນັກສືກສາຕ້ອງຮຽນຮູ້ ແລະ ນຳໃຊ້ພາສາອັງກິດໃຫ້ໄດ້ເພື່ອເສີ່ມຂະຫຍາຍໃນການພັດທະນາປະເທດຊາດໃຫ້ຈະເລີນກ້າວໜ້າໄປເທື່ອລະກ້າວເພາະວ່າພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີ່ສື່ສານກັບທຸກໆປະເທດໃນກຸ່ມອາຊຽນໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍໃນການເຮັດທຸລະກິດຕ່າງໆ. ດັ່ງນັ້ນຂ້າພະເຈ້າໃນນາມຜຸວິໄຈມີຄວາມສົນໃຈໃນບັນຫານີ້ຈື່ງເອົາມາວິໄຈ ແລະ ນຳໄປແກ້ໄຂບັນຫາດັ່ງກ່າວໃຫ້ມີຜົນປະໂຫຍດໃນການຮຽນ - ການສອນຂອງຄູ ແລະ ນັກຮຽນມີປະສິດທິພາບດີໃນການອອກສຽງ ແລະ ເວົ້າພາສາອັງກິດໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ ແລະ ມີຄວາມລ່ຽນໄຫຼດີ.
1.1 ຈຸດປະສົງຂອງການວິໄຈ ( Objectives of the research )
ການວິໄຈຄັ້ງນີ້ແມ່ນມີຈຸດປະສົງຄື:
- ເພື່ອສຶກສາຄວາມສາມາດໃນການອ່ານອອກສຽງຄຳສັບໃນພາສາອັງກິດທີ່ລົງທ້າຍດ້ວຍ “ch and sh” ໃຫ້ກັບນັກຮຽນຊົ້ນມັດທະຍົມສຶກສາຕອນຕົ້ນປີທີສາມຂອງໂຮງຮຽນ ມຕ ດົງເຫັນ ເມືອງ ອາດສະພັງທອງ ແຂວງ ສະຫວັນນະເຂດ.
- ເພື່ອເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນອອກສຽງຄຳສັບໃນພາສາອັງກິດທີ່ລົງທ້າຍດ້ວຍ “ch and sh” ໄດ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ ແລະ ຖືກຕ້ອງທີ່ສຸດ.
- ເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນ - ການສອນ.
1.2 ຂອບເຂດຂອງການວິໄຈ ( Scope of Research ).
1.2.1 ຂອບເຂດດ້ານປະຊາກອນ ( Scope of Population ).
ນັກຮຽນຫ້ອງມໍ 3 ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຕອນຕົ້ນດົງເຫັນ, ເມືອງອາດສະພັງທອງ, ແຂວງສະຫວັນນະເຂດ ມີຈຳນວນນັກຮຽນທັງໝົດ..................ຄົນ ຍິງ................ຄົນ ນັກຮຽນເກັ່ງ.................ຄົນ ຍິງ................ຄົນ ນັກຮຽນປານກາງ.................ຄົນ ຍິງ................ຄົນ ນັກຮຽນອ່ອນ....................ຄົນ ຍິງ.................ຄົນ ນັກຮຽນຮຽນຖຽ້ວມາໂຮງຮຽນເລີ່ມແຕ່ໄລຍະທາງ 4 – 5 km ຈຳນວນ..................ຄົນ ຍິງ...................ຄົນ , ນັກຮຽນຮຽນຖຽ້ວມາໂຮງຮຽນເລີ່ມແຕ່ໄລຍະທາງ 2 – 3 km , ຈຳນວນ......................ຄົນ ຍິງ.....................ຄົນນັກຮຽນຮຽນຖຽ້ວມາໂຮງຮຽນເລີ່ມແຕ່ໄລຍະທາງ 1 km , ຈຳນວນ...................ຄົນ ຍິງ......................ຄົນ ຈຳນວນຫຼັງຄາເຮືອນ.............ຫຼັງ ຈຳນວນຄອບຄົວ.............ຫຼັງ ຄອບຄົວທີ່ມີເສດຖະກິດດີມີ.............................ຄອບຄົວ ຄອບຄົວທຸກຍາກມີ...................ຄອບຄົວ.
1.2.2 ຂອບເຂດດ້ານເນື້ອໃນ ( Scope of Content )
ເນື້ອໃນທີ່ນຳມາໃຊ້ໃນການພັດທະນາໃນການອ່ານອອກສຽງເປັນເນື້ອໃນທີ່ປະກອບໄປດ້ວຍຄຳສັບທີ່ມີສຽງພະຍັນຊະນະລົງທ້າຍ ch and sh ທີ່ນັກຮຽນມັກອອກສຽງບໍ່ຖືກ ເຊິ່ງຢູ່ໃນຫຼັກສູດຂອງປື້ມ skills 1 ແລະ ຢູ່ໃນສຽງຂອງວັດຈະນານຸກົມການອອກສຽງຂອງນັກຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາຕອນຕົ້ນ.
1.3 ຄາດຄະເນຜົນໄດ້ຮັບຂອງການວິໄຈ ( Expected outcomes ).
1. ໄດ້ແນວທາງໃນການພັດທະນາທັກສະການອ່ານອອກສຽງຄຳສັບປະໂຫຍກສັ້ນໆໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ.
2. ໄດ້ແນວທາງໃນການພັດທະນາການຮຽນຮູ້ຮຽນພາສາອັງກິດ ແລະ

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

Chapter 1: Introduction
1.1 Background and importance of the issues (Background and Significance of the problem).
Schools Secondary lower timber the city Athsaphangthong province of Savannakhet in the ....... this school established in .................. ................
.......... to the north
of the East with ..........
........ south
west with .. ......
table Statistics teacher
teacher shot ..................... ......... all the
Master class
with ....... . the
girl ...... class Bachelor
..... with the
aristocratic girl ...... ...... there are ... Shooting Shooting ... the middle class .... ... with the initial
shot ...... the
table statistics students
............ all students are women .......... the
top floor of 4 m 3 m 2 Assignment 1
4/1
... the
girl .....
4/2 to
4/3 people .... ... women
... the
one girl .... 4/4
.. the
girl. .. 3/1 people
... the
girl
..... 3/2 people
... the
women were 3/3 ....
.... the
girl
.... a 3/4
... .. the
girl
.... 2/1 people
.. people
shooting
people ..... 2/2
... the
girl .... 2/3 people
.... people
shooting
people ..... 2/4
.... Shooting
1/1 ... the
... the
girl
who ...
1/2
... the
girl
.... a 1/3
shot ....
the .... 1/4
..... the
girl
..... people

now communicate using English language used in communication between the countries and also as a tool to seek knowledge and progress. Thus, we need to have knowledge of English language learning English includes 4 skills: the skills of listening, speaking, reading skills and writing for reading skills divided into 2 types: reading and reading and reading aloud the basic skills to learn English, which will provide students develop skills other because reading is to make students spell correctly. Also reading is accurate to make students confident in using English.
In teaching English secondary education beginning in the 3rd school year 2015 - 2016 the school. Less dense city Athsaphangthong provincial areas that students in classes of 3 students often can not pronounce words that end with "ch, and sh" was accurate despite reading teachers, students also pronounced false principle to a vote and teachers to read aloud to students some read aloud because students feel embarrassed fear misread and mispronunciation students can read each word of such students know fish read (Physics) and watch (the wk e) students can not pronounce accurately principles vote because students lack understanding of the link text, and do not understand the unfamiliar or read aloud. Besides regular students learned by reading A file B B C C D so when integrated word eg the fish students often spelled fish = fish feed over which students can not know the source of the sound, but the sound may remember words such as: fish = fish feed Greece = fish which is not reading from understanding the system out correct principles which issues these popular this is that students do not know the voice of each and students are trained to pronounce words the way the principles of sound before.
So people are or school students to learn and use English to to enhance the development of the nation to progress gradually because English is the language of communication with all countries in ASEAN easily to businesses. So I sure as hell research interest in this issue took the research to solve such a benefit to learning - the teacher and student performance in pronunciation and speak English correctly and greasy good flow.
1.1 The purpose of the research (Objectives of the research)
research is intended is:
- to study the ability to pronounce words in English that end with "ch and sh" to students refuges secondary education beginning the third year of school less dense city Athsaphangthong province of Savannakhet.
- To enable students to pronounce words in English that end with "ch and sh" a fluent and very accurate.
- To improve the quality of learning - teaching.
1.2 scope of Research (scope of Research).
1.2.1 limit population (scope of population).
students Unit 3 school secondary lower timber the city Athsaphangthong province of Savannakhet number of students .................. females. ............... students proficient archer ................. .............. .. students medium shot ................ ................. ......... young students Shooting ........... ................. change if the student already starting school distance 4 - 5 km of ............. Shooting ..... ..................., the students come to school if they change the distance from 2 - 3 km, the number ............... women ....... ..................... change if the student already starting school distance 1 km, number ............... .... women ...................... number ............. roof of the family ..... ........ after families with economic poverty with family ............................. ......... .......... family.
1.2.2 limit content (scope of content)
content used to develop the reader's content contains words sound consonant ending ch and sh students often voiced is that in the course of the book skills 1 and the audio of dictionary entries student secondary lower.
1.3 expected results of research (expected outcomes).
1. The guidelines developed skills pronounce words with a few words effectively.
2. The guidelines for the development of English language learning and