เรียงความเรื่องอาชีพของครูเป็นอาชีพ

เรียงความเรื่องอาชีพของ
ครูเป็นอาชีพที่มีเกียรติ ครูเป็นผู้ให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนทุกๆคนรียงความเรื่อง ฉันจะประสบความสำเร็จในอาชีพครูได้อย่างไร
การเป็นครูนั้น ไม่เพียงแต่จะต้องมีความรู้ทางวิชาการเพื่อจะสอนนักเรียนเท่านั้น แต่ครูยังจะต้องเป็นผู้ช่วยนักเรียนให้พัฒนาทั้งทางด้านสติปัญญา บุคลิกภาพ อารมณ์ และสังคมด้วยดังนั้น ครูต้องเป็นผู้ที่ให้ความอบอุ่นแก่นักเรียน เพื่อนักเรียนจะได้มีความเชื่อและไว้ใจครู พร้อมที่จะเข้าพบครูเวลาที่มีปัญหา นอกจากนี้ครูจะต้องเป็นต้นฉบับที่ดีแก่นักเรียน ถ้าหากจะถามนักเรียนตั้งแต่ชั้นประถม จนถึงนิสิตนักศึกษาขั้นมหาวิทยาลัย ว่ามีใครบ้างในชีวิตของนักเรียนที่นักเรียนยึดถือเป็นต้นฉบับ นักเรียนส่วนมากจะมีครูอย่างน้อยหนึ่งคนยึดเป็นต้นฉบับหรือตัวแบบและนักเรียนจะยอมรับค่านิยมและอุดมการณ์ของครู เพื่อเป็นหลักของชีวิต อิทธิพลของครูที่นักเรียนยึดเป็นต้นฉบับจะติดตามไปตลอดชีวิต
มีผู้กล่าวว่า ครูเปรียบเสมือนศิลปินที่ปั้นรูป เพราะครูทุกคนมีส่วนในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน แต่ผลงานของครูไม่เหมือนกับปฏิมากรที่พองานแต่ละชิ้นสำเร็จก็เห็นผลงาน อาจจะตั้งให้ชมได้ หรือถ้าไม่ชอบอาจจะแก้ไขเพิ่มเติมได้ ส่วนครูนั้นจะต้องรอจนนักเรียนกลับมาบอกครูว่าครูได้ช่วยเขาอย่างไร หรือมีอิทธิพลต่อชีวิตเขาอย่างไร และบางครั้งการรอก็เป็นการเสียเวลาเปล่าเพราะแม้ว่านักเรียนบางคนจะคิดถึงความดีของครู แต่ก็คิดอยู่ในใจไม่แสดงออก จึงทำให้คนทั่วไปรู้สึกว่าอาชีพครูเหมือนเรือจ้างที่มีหน้าที่ส่งคนข้ามฟากเท่านั้น ซึ่งเป็นเครื่องชี้ถึงทัศนคติทางลบที่มีต่ออาชีพครูจึงมีส่วนทำให้คนบางคนตัดสินใจเลือกอาชีพครูเป็นอาชีพสุดท้าย
จะเห็นว่าการเป็นครูที่ดีนั้นจะต้องเป็นด้วยจิตวิญาณมีความเข้าใจหลักการสอนกระบวนการสอนตามหลักวิชาการแล้วยังไม่พอ ครูจะต้องรู้เกี่ยวกับจิตวิทยา เพราะครูทุกคนมีวิถีชีวิตอยู่กับคนแทบจะตลอดเวลาจึงจำเป็นจะต้องรู้ชีวิตจิตใจของมนุษย์ว่าเขาเหล่านั้นมีความต้องการอะไร ดังมีกล่าวว่าคนเป็นครูจะต้องรู้จิตวิทยาเพราะว่าจิตวิทยาช่วยครูได้ดังที่สุรางค์ โค้วตระกูล. 2544 : 4-5 [1] กล่าวไว้ดังต่อไปนี้
1. ช่วยครูให้รู้จักลักษณะนิสัย (Characteristics) ของนักเรียนที่ครูต้องสอนโดยทราบหลักพัฒนาการทั้งทางร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ สังคม และบุคลิกภาพเป็นส่วนรวม
2. ช่วยให้ครูมีความเข้าใจพัฒนาการทางบุคลิกภาพบางประการของนักเรียน เช่น อัตมโนทัศน์ (Self concept) ว่าเกิดขึ้นได้อย่างไร และเรียนรู้ถึงบทบาทของครูในการที่จะช่วยนักเรียนให้มี อัตมโนทัศน์ ที่ดีและถูกต้องได้อย่างไร
3. ช่วยครูให้มีความเข้าใจในความแตกต่างระหว่างบุคคล เพื่อจะได้ช่วยนักเรียนเป็นรายบุคคลให้พัฒนาตามศักยภาพของแต่ละบุคคล
4. ช่วยให้ครูรู้วิธีจัดสภาพแวดล้อมของห้องเรียนให้เหมาะสมแก่วัย และขั้นพัฒนาการของนักเรียน เพื่อจูงใจให้นักเรียนมีความสนใจและอยากจะเรียนรู้
5. ช่วยให้ครูทราบถึงตัวแปรต่างๆ ที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน เช่น แรงจูงใจ อัตมโนทัศน์ และการตั้งความคาดหวังของครูที่มีต่อนักเรียน
6. ช่วยครูในการเตรียมการสอนวางแผนการเรียน เพื่อทำให้การสอนมีประสิทธิภาพสามารถช่วยให้นักเรียนทุกคนเรียนรู้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล โดยคำนึงหัวข้อต่อไปนี้
6.1 ช่วยครูเลือกวัตถุประสงค์ของบทเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะนิสัยและความแตกต่างระหว่างบุคคลของนักเรียนที่จะต้องสอน และสามารถที่จะเขียนวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเข้าใจว่าสิ่งที่ครูคาดหวังให้นักเรียนรู้มีอะไรบ้าง โดยถือว่าวัตถุประสงค์ของบทเรียนคือสิ่งที่จะช่วยให้นักเรียนทราบว่า เมื่อจบบทเรียนแล้วนักเรียนจะสามารถทำอะไรได้บ้าง
6.2 ช่วยครูในการเลือกหลักการสอนและวิธีสอนที่เหมาะสม โดยคำนึงถึงลักษณะนิสัยของนักเรียนและวิชาที่สอน และกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน
6.3 ช่วยครูในการประเมินไม่เพียงแต่เฉพาะเวลาครูได้สอนจนจบบทเรียนเท่า นั้นแต่ใช้ประเมินความพร้อมของนักเรียนก่อนสอน ในระหว่างที่ทำการสอน เพื่อจะทราบว่านักเรียนมีความก้าวหน้าหรือมีปัญหาในการเรียนรู้อะไรบ้าง
7. ช่วยครูให้ทราบหลักการและทฤษฎีของการเรียนรู้ที่นักจิตวิทยา ได้พิสูจน์แล้วว่าได้ผลดี เช่น การเรียนรู้จากการสังเกตหรือการเลียนแบบ (Observational learning หรือ Modeling)
8. ช่วยครูให้ทราบถึงหลักการสอนและวิธีสอนที่มีประสิทธิภาพ รวมทั้งพฤติกรรมของครูที่มีการสอนอย่างมีประสิทธิภาพว่ามีอะไรบ้าง เช่น การใช้คำถาม การให้แรงเสริม และการทำตนเป็นต้นแบบ
9. ช่วยครูให้ทราบว่านักเรียนที่มีผลการเรียนดีไม่ได้เป็นเพราะ ระดับเชาวน์ปัญญาเพียงอย่างเดียว แต่มีองค์ประกอบอื่นๆ เช่น แรงจูงใจ (Motivation) ทัศนคติหรือ อัตมโนทัศน์ของนักเรียนและความคาดหวังของครูที่มีต่อตัวนักเรียน
10. ช่วยครูในการปกครองชั้นและการสร้างบรรยากาศของห้องเรียน ให้เอื้อต่อการเรียนรู้และเสริมสร้างบุคลิกภาพของนักเรียน ครูและนักเรียนมีความรัก และไว้วางใจซึ่งกันและกัน นักเรียน ต่างก็ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ทำให้ห้องเรียนเป็นสถานที่ที่ทุกคนมีความสุขและนักเรียนรักโรงเรียน อยากมาโรงเรียน
เนื่องจากการศึกษามีบทบาทสำคัญในการช่วยให้เยาวชนพัฒนาการทั้งทางด้านเชาวน์ปัญญา และทางบุคลิกภาพ เพื่อช่วยให้เยาวชนมีความสำเร็จในชีวิต ทุกประเทศจึงหาทางส่งเสริมการศึกษา ให้มีคุณภาพ มีมาตรฐานความเป็นเลิศ ความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาการศึกษาจึงมีสำคัญในการช่วยทั้งครูและนักการศึกษาผู้มีความรับผิดชอบในการปรับปรุงหลักสูตรและการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียงความเรื่องของอาชีพ
ครูเป็นอาชีพที่มีเกียรติเป็นครูผู้ให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนทุกๆคนรียงความเรื่องความสำเร็จลาวอาชีพครูประสบฉันจะได้อย่างไร
เจ้าของนั้นไม่เป็นครูเพียง แต่จะมีความรู้ทางวิชาการเพื่อต้อง จะสอนนักเรียนเท่านั้น แต่ครูยังจะต้องเป็นผู้ช่วยนักเรียนให้พัฒนาทั้งทางด้านสติปัญญาบุคลิกภาพอารมณ์และสังคมด้วยดังนั้นครูต้องเป็นผู้ที่ให้ความอบอุ่นแก่นักเรียนเพื่อนักเรียนจะได้มีความเชื่อและไว้ใจครูพร้อมที่จะเข้าพบ ครูเวลาที่มีปัญหานอกจากนี้ครูจะต้องเป็นต้นฉบับที่ดีแก่นักเรียนถ้าหากจะถามนักเรียนตั้งแต่ชั้นประถมจนถึงนิสิตนักศึกษาขั้นมหาวิทยาลัยว่ามีใครบ้างในชีวิตของนักเรียนที่นักเรียนยึดถือเป็นต้นฉบับนักเรียนส่วนมากจะมีครูอย่างน้อย หนึ่งคนยึดเป็นแบบตัวนักเรียนและต้นฉบับหรือจะยอมรับค่านิยมของครูและอุดมการณ์เพื่อรับเป็นหลักของชีวิตนักเรียนยึดอิทธิพลของครูที่จะเป็นต้นฉบับติดตามตลอดชีวิตไป
มีครูผู้กล่าวว่าได้เปรียบเสมือนศิลปินปั้นรูปที่ทุกเพราะครู คนมีส่วนในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน แต่ผลงานของครูไม่เหมือนกับปฏิมากรที่พองานแต่ละชิ้นสำเร็จก็เห็นผลงานอาจจะตั้งให้ชมได้หรือถ้าไม่ชอบอาจจะแก้ไขเพิ่มเติมได้ส่วนครูนั้นจะต้องรอจนนักเรียน กลับมาบอกครูว่าครูได้ช่วยเขาอย่างไรหรือมีอิทธิพลต่อชีวิตเขาอย่างไรและบางครั้งการรอก็เป็นการเสียเวลาเปล่าเพราะแม้ว่านักเรียนบางคนจะคิดถึงความดีของครู แต่ก็คิดอยู่ในใจไม่แสดงออกจึงทำให้คนทั่วไป รู้สึกว่าได้อาชีพครูเหมือนเรือจ้างหน้าที่ส่งที่มีคนเป็นข้ามฟากเท่านั้นซึ่งเครื่องชี้ถึงทัศนคติทางลบที่มีต่ออาชีพครูจึงทำให้คนมีส่วนบางคนตัดสินใจเลือกอาชีพครูเป็นอาชีพสุดท้าย
เห็นว่าได้จะเป็นครูที่ดีเจ้าของ นั้นจะต้องเป็นด้วยจิตวิญาณมีความเข้าใจหลักการสอนกระบวนการสอนตามหลักวิชาการแล้วยังไม่พอครูจะต้องรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาเพราะครูทุกคนมีวิถีชีวิตอยู่กับคนแทบจะตลอดเวลาจึงจำเป็นจะต้องรู้ชีวิตจิตใจ ของมนุษย์ว่าเขาเหล่านั้นมีความต้องการอะไรดังมีกล่าวว่าคนเป็นครูจะต้องรู้จิตวิทยาเพราะว่าจิตวิทยาช่วยครูได้ดังที่สุรางค์โค้วตระกูล 2544: 4-5 [1] กล่าวไว้ดังต่อไปนี้
1 ครูช่วยให้รู้จักลักษณะนิสัย (ลักษณะ) ต้องครูสอนที่ของนักเรียนทราบหลักพัฒนาการทั้งโดยทางร่างกายสติปัญญาอารมณ์สังคมและเป็นบุคลิกภาพส่วนรวม
2 ช่วยให้ครูมีความเข้าใจพัฒนาการทางบุคลิกภาพบางประการของนักเรียนเช่นอัตมโนทัศน์ (แนวความคิดตัวเอง) ว่าเกิดขึ้นได้อย่างไรและเรียนรู้ถึงบทบาทของครูในการที่จะช่วยนักเรียนให้มีอัตมโนทัศน์ที่ดีและถูกต้องได้ อย่างไร
3 ครูช่วยให้มีความเข้าใจลาวความต่างแตกระหว่างเพื่อจะได้ช่วยบุคคลนักเรียนข้อมูลเป็นให้พัฒนาบุคคลตามศักยภาพแต่ละของบุคคล
4 ครูช่วยให้รู้วิธีจัดสภาพแวดล้อมของให้ห้องเรียนเหมาะสมแก่วัยขั้นพัฒนาการและของนักเรียนนักเรียนเพื่อให้มีความสนใจจูงใจและจะอยากเรียนรู้
5 ครูช่วยให้ทราบถึงตัวแปรต่างๆที่มีต่ออิทธิพลเจ้าของเรียนรู้ของนักเรียนเช่นแรงจูงใจอัตมโนทัศน์เจ้าของตั้งและความคาดหวังของครูที่มีต่อนักเรียน
6 ช่วยครูสอนเจ้าของลาวเตรียมวางแผนเจ้าของเจ้าของเรียนทำให้เจ้าของเพื่อช่วยสอนให้มีประสิทธิภาพสามารถนักเรียนทุกคนเรียนรู้ของศักยภาพแต่ละบุคคลตามหัวข้อต่อไปนี้โดยคำนึง
6.1 ครูช่วยเลือกวัตถุประสงค์ของบทเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะนิสัยและความแตก ต่างระหว่างบุคคลของนักเรียนที่จะต้องสอนและสามารถที่จะเขียนวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเข้าใจว่าสิ่งที่ครูคาดหวังให้นักเรียนรู้มีอะไรบ้างโดยถือว่าวัตถุประสงค์ของบทเรียนคือสิ่งที่จะช่วยให้นักเรียนทราบว่าเมื่อจบบทเรียนแล้วนักเรียนจะ สามารถอะไรได้ทำบ้าง
6.2 เจ้าของลาวช่วยครูสอนและวิธีสอนที่เลือกหลักการเหมาะสมโดยคำนึงถึงลักษณะนิสัยและของนักเรียนวิชากระบวนการเรียนรู้ที่สอนและของนักเรียน
6.3 ช่วยครูเจ้าของลาวประเมินเพียง แต่โครงสร้างพื้นฐานที่อธิบายไว้เวลาไม่ได้ครูสอนจน จบบทเรียนเท่านั้น แต่ประเมินใช้ความพร้อมของนักเรียนก่อนเพื่อสอนลาวระหว่างที่ทำการสอนว่าจะทราบนักเรียนก้าวหน้าหรือมีความมีปัญหาเจ้าของลาวเรียนรู้อะไรบ้าง
7 ช่วยครูและให้ทราบหลักการทฤษฎีเจ้าของเรียนรู้ของที่นักจิตวิทยาพิสูจน์ได้แล้วว่าได้เรียนรู้จากผลดีเช่นเจ้าของเจ้าของเจ้าของสังเกตหรือเลียนแบบ (การสังเกตการเรียนรู้หรือการสร้างแบบจำลอง)
8 ช่วยครูสอนและวิธีสอนให้ทราบถึงหลักการประสิทธิภาพรวมที่มีทั้งพฤติกรรมของครูสอนที่มีเจ้าของอย่างประสิทธิภาพว่ามีมีคำถามเจ้าของอะไรบ้างเช่นเจ้าของใช้และให้แรงเสริมเจ้าของตนเป็นต้นทำแบบ
9 ช่วยครูให้ทราบว่านักเรียนที่มีผลการเรียนดีไม่ได้เป็นเพราะระดับเชาวน์ปัญญาเพียงอย่างเดียว แต่มีองค์ประกอบอื่น ๆ เช่นแรงจูงใจ (Motivation) ทัศนคติหรืออัตมโนทัศน์ของนักเรียนและความคาดหวังของครูที่มีต่อตัว นักเรียน
10 ช่วยครูในการปกครองชั้นและการสร้างบรรยากาศของห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้และเสริมสร้างบุคลิกภาพของนักเรียนครูและนักเรียนมีความรักและไว้วางใจซึ่งกันและกันนักเรียนต่างก็ช่วยเหลือซึ่งกันและกันทำให้ห้องเรียนเป็นสถานที่ที่ทุกคนมี สุขความรักและนักเรียนโรงเรียนโรงเรียนมาอยาก
มีเนื่องจากเจ้าของศึกษาบทบาทสำคัญเจ้าของลาวช่วยให้ทางด้านเยาวชนพัฒนาการทั้งเชาวน์ปัญญาและทางบุคลิกภาพเพื่อช่วยให้มีความเยาวชนสำเร็จลาวชีวิตทุกประเทศจึงหาทางส่งเสริมเจ้าของศึกษาให้มีมีคุณภาพ มาตรฐานความเป็นเลิศความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาการศึกษาจึงมีสำคัญในการช่วยทั้งครูและนักการศึกษาผู้มีความรับผิดชอบในการปรับปรุงหลักสูตรและการเรียนการสอน